随着人类进入知识社会，知识成为经济和社会发展的决定性因素。作为创造新知识、推动新知识共享和资本化的主要文化机构，大学正以一种新的模式步入经济社会发展和21世纪的精神家园的中心，以便增强其自身适应力并履行更广泛的学术责任。这种新的模式就是在整合教学型大学、研究型大学等大学模式的基础上出现的创业型大学。本文的研究重点在于以组织文化的研究视角研究美国创业型大学组织文化的建构的基础、特征、层面、途径以及创业型生态系统。　　文章首先研究了美国创业型大学是如何整合教学型大学、研究型大学等模式从历史的演变中走向今天的现实，指出大学向创业型转变是大学学术使命自然拓展的逻辑与大学积极应对社会要求相结合的必然结果。它为下文，即研究美国创业型大学组织文化，提供一种历史和现实的表征素材。基于对组织特征决定于潜藏在结构、行为、价值之下共享的基本假设的观点的认可，首先建立一种立体式的关于美国创业型大学组织文化的研究框架:组织文化的基础—特征—层面，指出美国创业型大学组织文化本质上就是一种学习文化。然后引用美国著名组织文化研究专家埃德加·沙因有关组织文化分层的理论，对美国创业型大学组织文化层次进行深层次的剖析，力图揭示影响和促使美国大学向创业型转变的基本假设:(1)创业型大学（师生）坚守学术阵地，通过持续创造新知识和推动知识资本化为经济社会发展做出贡献，并且引领社会的发展，促进新型的社会关系的形成;(2)这建立在各大学对于自身办学定位、对于事实和真理本质的正确判断基础上;(3)大学自身使命的履行和坚守，强调随着时代转换大学通过持续变革自身，而满足时代需要;(4)大学积极举办广泛吸引师生参加的、有利于促进师生对话以及培养创业精神的多样化教学、研究活动;(5)大学拥有充足的自治权、教师和学生拥有充足的学术自由。具有强有力的能够整合学术价值和管理价值的、又具有锐意进取精神的领导核心引领大学遵循自身价值和原则发展。　　基于以上分析，美国创业型大学组织文化的建构途径强调创业教育在整个文化建构过程的核心作用。贯穿整个教育过程，创业型大学还需要(1)平衡和整合学术价值和管理价值的强有力的领导核心，需要有同僚创业主义的引领;(2)作为创造具有竞争力的新知识的优势学科和跨学科研究;(3)通过混合组织不断拓展大学外围空间的能力;(4)作为推动创业手段和结果的稳定的多元化财源;(5)内外环境提供的符合创业逻辑，激发创业热情的政策或法律;(6)以知识管理为核心。值得强调的是，向创业型大学转变，并非终点而是一个持续的过程，这些途径是相互促进、彼此不可分割的，构成维持持续变革动力的创业型大学生态系统。　　文章最后就美国创业型大学在新世纪面临的矛盾和挑战做了探究，并利用文章所建立的创业型大学组织文化分析框架将中美两国大学的创业文化建构做比较分析，并为处于转型中的中国大学提供一般性的借鉴经验。　　论文试图做出的贡献主要是:(1)与国内外研究视角不同，本文采用组织文化视角，较为系统分析美国创业型大学组织文化的基础、特征、层面以及建构途径;(2)建构创业型大学组织文化立体式分析框架，为后续研究提供新的视角;(3)提出创业型大学生态系统作为维持大学持续创业文化动力的观点。