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批判性思维作为21世纪的一项必备技能,是决定新世纪人才竞争和国力发展的核心思维品质。《普通高中英语课程标准(2017年版)》强调对学生思维品质的培养,并将其确立为英语学科核心素养四个要素之一。所以,作为思维品质的重要维度之一,批判性思维能力的培养越来越受到英语教师的关注和重视。阅读课作为英语教学的主要课型,已经成为学生批判性思维能力培养的主阵地。我国高中英语阅读教学中存在着“重知识,轻思维”的现象,学生的阅读学习处于浅层次的状态。在这样的情境下,只有构建能让学生进入深度学习状态的英语阅读课堂才可以显著改善这一现状,提高英语教学质量。鉴于此,本研究构建了基于深度学习理论的英语阅读教学模式,并在该模式的指导下进行不同类型的阅读活动设计,以提高学生的批判性思维能力。本研究以盘州市第二中学高一两个班的学生为研究对象,并试图回答以下两个研究问题:第一,基于深度学习理论的英语阅读教学对学生的批判性思维能力有什么影响?到什么程度?第二,基于深度学习理论的英语阅读教学在培养学生批判性思维能力的同时,对学生的阅读水平有什么影响?首先,笔者通过问卷和阅读测试对实验前学生的批判性思维能力和阅读水平进行调查。然后,随机选择其中一个班为实验班,开展了将近一个学期的基于深度学习理论的英语阅读教学研究。另一个班则为对照班,按照传统阅读教学模式来教学。实验后,通过问卷、阅读测试和访谈再次调查学生的批判性思维能力和阅读水平。研究过程中收集到的研究数据用SPSS 22.0进行分析。研究发现:第一,基于深度学习理论的英语阅读教学能够有效提升高中生的批判性思维能力,尤其是在解读能力、分析能力、评价能力和推断能力这几个方面,提升的分数均大于0.7。相比较而言,解释能力和自我监控能力提升得较少,提升的分数大于0.5小于0.7。其中,评价能力提升得最多,自我监控能力提升得最少。第二,在培养学生批判性思维能力的同时,基于深度学习理论的英语阅读教学能够显著提升学生的阅读水平。由此可知,基于深度学习理论的英语阅读教学对学生批判性思维能力和阅读水平有着重要的影响。最后,本研究还为英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养提供了一些建议。