随着网络信息化的快速发展,利用信息技术辅助教学已经成为当下历史课程教学不可或缺的教学方式。以传统教学——“教师讲、学生听”教学,忽视了学生个体全面发展。微课的出现丰富了教学方式,微课教学成为初中历史课程教学变革的突破口,也是“疫情”期间有效的教学模式。本文主要从教学媒体、教学资源、教学设计、教学过程、教学效果、学生评价对传统教学与微课教学对比研究。通过利用相同课例,在学情基本相同的不同班级中实施传统教学与微课教学。文章共分为五个部分,第一部分“绪论”,介绍研究背景、研究目的与意义、国内外研究现状和研究框架。第二部分“相关概念及理论基础”,介绍微课、翻转课堂、混合式学习相关概念,对建构主义理论和学习动机理论进行简单分析,介绍在线学习平台。第三部分“初中历史课程传统教学与微课教学分析”从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标、教学过程、教学效果、学生评价六个方面对传统教学与微课教学进行对比分析。第四部分“历史微课教学中存在的问题、影响和应用策略”,通过对比研究,发现微课教学存在的问题和影响,提出应用策略。第五部分“总结与展望”,梳理总结全文,说明研究中存在的不足,明确进一步研究的方向。研究发现,相比于传统教学,微课教学中学生的主体地位更加凸显,学生课堂参与度与学习兴趣提高,学生的自主探究能力得到发展,有助于中学生心理发展,实现“立德树人”教学理念。