随着我国经济的飞速发展,英语作为国际通用语言开始发挥其独特的交流作用。而在我国英语教育背景下,学生还不能真正的学会英语并运用英语,在英语的教育过程中,阅读又是英语教育中的核心部分,因此在高中英语教学中,如何提高高中学生英语阅读成绩成为教师教学的首要任务。分层教学在英语阅读课堂的应用解决了这一难题,分层教学模式基于因材施教理论、“掌握学习”理论和最近发展区理论,笔者把学生按照摸底考试中的阅读成绩分为基础层、提高层和发展层三个层次,教师从学生间的差异出发,有针对性地引导学生阅读学习。本实验的研究对象为河南省三门峡市陕县第一高级中学高中二年级的两个班,笔者主要采用实验法,结合问卷调查法等实验工具对实验班与对照班阅读成绩对比分析,参考在教学过程中对学生的测试与调查,探讨了分层教学模式对高中生英语阅读成绩的影响。分层教学的实验结果表明:实验班比对照班学生整体阅读成绩明显提高,其中以基础层学生成绩提高最多;实验后,各层次学生均能得到成功的体验,提高了英语成绩,获得了自信心,激发了学习的兴趣,保证了阅读的有效性,缩小了层次间的差距;同时使学生获取了尊重,使教师转变了角色。总体来说,分层教学对高中生英语阅读成绩的提高有一定的积极影响。本论文一共分为七个部分:其中第一章主要介绍本研究的研究背景及研究的理论和现实意义,阐述了分层教学运用在高中英语阅读教学中的重要性。第二章为文献综述,其分为国内与国外有关分层教学的研究,从而奠定分层教学在英语阅读研究的基础。第三章主要阐述分层教学的理论依据、分层教学的内涵然后介绍其相关理论依据。第四章为研究设计部分,包括研究问题、研究对象、研究工具及研究的步骤。第五章为分层教学在高中英语阅读教学中的具体实践,学生的分层及课堂内外的具体做法。第六章分析实验后的数据,统计分析收集的数据并根据数据分析的结果,证明分层教学模式能够提高学生阅读成绩。第七章为结论,总结了分层教学在的优点和不足以及对实施分层教学的展望与尝试性建议。