输入加工理论,从学习者的认知机制出发,改变不利于学习者输入加工的默认策略进而提高学习者从语言输入中获得有效吸收的能力并推进语言学习。英语冠词是英语语法中的一个重要语法项目,如何有效习得冠词引发了研究者的广泛关注。在现行语法教学中,教师在大多数情况下采用传统教法,探寻输入加工法对于英语冠词的有效研究,可以在不断优化冠词学习的基础上丰富和发展输入加工教法的实践和理论研究。本研究试图对比研究传统语法教法和输入加工教法对英语冠词习得的效果。本研究选取某中学初一三个自然班的118名学生和高一三个自然班的93名学生作为被试,先进行背景调查,以确保研究结果最大限度归因于不同教法的学习。然后前测,随后将两个年级的学生以自然班为单位分别分为三组,作为控制组和两个实验组按年级接受学校的初一,高一课程设置的学习,两个实验组分别进行输入加工教学法与传统教法的学习,控制组只参加测试。教学完成后进行及时后测和延迟后测。通过数据分析测试结果得出输入加工教学法与传统教法对提高初学者和再学者的冠词习得都有一定的显著性效果,输入加工比传统教法效果明显,且延续性效果更好,不同层次的学习者利用输入加工和传统输入法对英语冠词学习的效果不受英语水平的限制。本研究丰富了输入加工教学法的理论研究,同时激发学生学习英语冠词的兴趣,增加学习的有效性,开拓教师思维丰富其教学资源。