开封是中原文化的代表,具有丰富的文学资源。开发利用“开封文学”语文课程资源,有利于弘扬开封地方文化,提高学生的语文素养。针对开封区域特点,本文进行了开发利用实践探索,促进当地文学资源转化为高中语文课程资源。本文主要由引言、正文和结语三个部分构成,其中正文又分为四章。引言简述“开封文学”语文课程资源开发利用的研究缘起;界定相关概念;进行课题研究综述;阐述本课题的研究设想。第一章“开封文学”语文课程资源开发利用的现实背景。分析开封地区课程资源开发利用状况;论述“开封文学”语文课程资源开发利用的依据。第二章“开封文学”语文课程资源内容及开发利用价值。从文学体裁和文章主题入手,列举“开封文学”语文课程资源内容;论述本研究对课程、个人和社会的价值。第三章“开封文学”语文课程资源开发实践探索。论述“开封文学”语文课程资源的开发原则,主要为:地域性、审美性和层级性原则。探究“开封文学”语文课程资源的开发策略,包括:通过查阅历史作品、文学史、地方志和介绍性书目,搜集“开封文学”语文课程资源;依据学校、学生、学科和社会的需求筛选“开封文学”语文课程资源;通过文字记载、非文字承载等形式呈现筛选出的课程资源。设计“开封文学”语文课程资源开发案例。第四章“开封文学”语文课程资源利用实践探索。论述“开封文学”语文课程资源的利用原则,主要为:灵活性、生成性、学科性和开放性原则。探究“开封文学”语文课程资源的利用策略,主要为:开辟多种路径利用“开封文学”语文课程资源,如组建兴趣小组,安排综合实践活动,建构语文校本课程;采取研习鉴赏、参观考察、课题研究、多媒体辅助等方法利用“开封文学”语文课程资源;还可搭建技术平台,建立线上、线下“开封文学”语文课程资源库,实现校内、校际资源共享。设计“开封文学”语文课程资源利用案例。结语再次总结研究,指出不足之处,并对未来课题研究做出展望。