作为基础教育的幼小衔接是我国一项庞大的系统工程和幸福工程,幼小衔接承载着亿万家庭的心,儿童从幼儿园进入小学,是人生第一次面临一系列变化的重大阶段,既有环境适应、自己整理学习文具等生活方面的适应,也有学习以课堂学习为主、学习时间延长、学习内容增多的学习方面的适应,这使得一年级学生存在各种学习适应的问题。一年级学生能否顺利的完成这一阶段,不仅关乎他们的学习适应、习惯养成、性格发展,而且还能影响人生其他阶段的适应能力的发展。为了提高一年级学生的适应能力,本研究在幼小衔接的背景下,采用实证的方法通过对L市某实验小学的一年级作为研究对象来了解学习适应的现状,利用教师及家长两种问卷,亲临学生课堂,从课前的准备、课堂学习、课堂纪律、作业完成、师生互动、学生坐姿握笔姿势等方面进行调研,具有较高的可信度。通过和一年级教师、家长、幼儿园教师进行访谈了解一年级学生的学习适状况,发现一年级学生在学习适应还存在着一定的问题。比如:学习态度不认真、握笔姿势及坐姿不正确,课堂常规、学业适应等都存在很大的不适应性。儿童从学龄前教育阶段至小学教育阶段被认为是儿童生命中的一个启蒙转折点,近年来不断有学者提出幼小衔接忽视了小学的主体责任意识,若想真正解决幼小衔接的问题,就需要率先解决“双向衔接的问题”即小学与幼儿园的衔接、小学教育界与学前教育界的衔接,将“幼小衔接”延伸到“小幼衔接”,这样更有利于学生健康成长。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法深入L市某实验小学,了解一年级学生学习适应的现状,站在小学教育的角度上来思考幼小衔接问题,为幼儿园和小学衔接工作提出建设性的意见。