党的十七大报告提出:“加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。”党的十八大报告提出,“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观”。“推进公民道德建设工程”。国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中,提出了“加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民”的育人目标。从党和国家的各种纲领中可看出加强公民教育具有现实意义,是我党的重要执政内容。培养学生树立公民意识,培养社会责任感是国家层面的要求,更是社会发展的要求,是改革的动力。进行公民教育成为了发展我国社会主义民主政治、促进人的自由全面发展的一项重大任务。当下社会,我国的公众公民意识逐渐清醒,但还处在比较模糊的阶段。很多人还不知道自己有什么义务,有多少权利,而清晰地知道自己拥有的权利和义务正是一个现代公民的标准。而国外的一些不怀好意的机构和组织利用当下公民意识薄弱的机会,大肆渗透西式民主,宣扬西式民主的公平正义性,攻击社会主义民主政治基础。造成一些人的思想认识发生混淆,使刚起步的公民意识蒙上了西方色彩。小学阶段是公民教育打基础的阶段,是公民意识形成的启蒙期。因此,小学教育阶段要担当起启蒙社会主义公民意识的责任。从小开始培养学生社会主义公民的主观意识,建立健康公民的意识观。现在的小学生将来就是国家的建设者和接班人,一个具有鲜明中国特色的社会主义公民,才能实现建设富强民主文明的社会主义强国的中国梦想。小学阶段小学生非常容易形成符合社会主义价值观的公民思维。从小学开始培养他们的公民意识,让他们很具体地感受到公民的权利和义务,感受到社会主义民主政治的好处。在他们真正接触社会前,就已经接受到了公民意识的培养和渗透。然而,在我国小学中,学生从小接受的公民教育还很少,整体民主意识比较淡薄。公民教育的方式方法比较生硬,照本宣科的现象比较多。在小学阶段广泛开展公民意识教育的学校鲜有,尝试的比较多。在小学阶段推行公民意识教育,带有实验性质。这主要源于国家层面在公民教育方面的没有明确的指导,社会、学校、家庭没有做好准备,没有形成完备的教育模式。说明公民意识教育还在学校里还没有形成广泛共识,学校没有意识到公民教育的及时性、现实性、长远性。因此,小学阶段公民意识教育的探讨具有非常现实的意义。我们国家层面对小学生的思想品德教育一直是重视的,但是针对具体的公民意识教VI育,没有形成课程系列化。公民意识教育的内容有局限性。书面知识比较多,具体化、形象化不够接地气。事实上,在应试教育的背景下,学校只重视知识的传授,或者说是考试知识的传授。与考试无关的公民意识教育则被淡化处理。学校的公民意识培养依赖于德育课程的实施,未能真正强调尊重人的主体地位。德育课程内容强调了个人对国家、社会的服从和责任,而国家对个人的义务和责任没有清晰表述。德育课程对国家价值观的渗透停留在口号式的概念上。小学里大多数的学生并不了解自己有什么权利,对国家要进什么义务的印象。在社会上有许多人士呼吁进行培养公民意识,加强学校公民意识教育。也有独立进行实践的。但是这都没有形成公民意识教育的大气候。我国现在进入改革开放的重要转型期,在市场经济、民主政治和多元文化背景下的社会新形势,主流思想正在经受挑战。为民主和法制社会培养合格公民,开展公民教育正是我国政治文明建设的重要基础。基础教育阶段是青少年形成知识、态度、技能的关键时期,各国都把培养合格公民作为基础教育的首要目标。顺应时代的呼唤,从小学阶段开始进行公民意识教育亟待进行。进一步明晰培养合格公民的目标,进一步强化公民教育的内涵,进一步开展公民教育的实践,是摆在我国小学阶段公民意识教育的现实!公民教育在某种程度上不能再迷失了方向。西方发达国家的公民意识培养的基本理念相同,从中我们可以得到很好的借鉴作用。尽早实现公民意识教育的系统化,从小学阶段开始进行公民教育,培养学生的公民意识素养,落实我国的社会主义核心价值观。