随着社会对复合应用型人才需求的不断增大及国家大力发展专业学位硕士研究生教育的政策导向,教育硕士专业学位研究生的招生规模持续扩大,学生跨学科就读教育硕士专业学位研究生的比重也随之增加。教育硕士专业学位人才主要面向基础教育或中等职业技术教育领域,人才培养有特定的培养目标与要求,社会对跨学科就读教育硕士专业学位研究生的培养工作给予了较多的关注。本研究以A大学教育管理专业领域专业学位硕士研究生为例,首先通过文献研究法梳理了国内外学者对于“专业学位硕士研究生培养”、“教育硕士培养”、“教育管理专业领域硕士研究生培养”等方面的研究成果,探寻本研究的切入点和研究主题。其次,通过专业学位硕士研究生的相关政策文本解读专业学位硕士研究生培养的总体要求,分析教育硕士培养的具体实施环节,并就江西省南昌地区部分高校的教育管理专业培养方案进行对比,比较高校培养方案的异同,从静态方面探讨教育管理专业领域硕士研究生培养可能存在的问题。在国务院教育督导委员会办公室发布的教育硕士评价指标体系的基础上,参考相关学者关于教育硕士培养现状的维度研究并结合培养单位的实际培养情况调查,初步构建教育管理专业领域硕士研究生培养现状的评价指标体系。通过专家访谈法对评价指标进行筛选和完善,最终形成教育管理专业领域专业学位硕士研究生培养现状的评价指标体系。第三,基于评价指标设计教育管理专业领域专业学位硕士研究生的培养工作调查问卷,重点对教育管理专业领域研究生的培养目标、课程设置、专业实践、学位论文、师资队伍、教学资源、专业素质等方面培养情况作深度调查,并对调查结果进行统计分析,得出教育管理专业领域研究生跨学科学生与非跨学科学生之间在培养目标、课程教学、实践教学、学位论文、专业素质方面存在的差异性,从差异性入手分析跨学科就读教育管理专业领域专业学位硕士研究生培养存在的问题。最后,论文主要基于A大学教育管理专业领域学生的培养实际,针对跨学科就读教育管理专业领域专业学位硕士研究生培养环节的问题,提出高校的优化策略。