国家对职业教育重视度日益提高,职校教师的生涯发展的有关问题也被提出并且加以研究。本文基于职校教师对考核的认知影响教师职业生涯发展的思想,选择职校教师对考核的认知进行探讨与研究。本研究首先运用文献查阅研究,选取20名职校教师作为前期研究对象,作了开放式问卷调查,并对其中8名教师进行深入访谈,在此基础上构建职校教师对考核认知的维度和结构,主要是从人格特征、归因方式、自我效能感、工作动机和教学专长五个维度,编制了职校教师对考核认知的量表;通过预测,在量表项目分析和探索性因素分析之后,对正式问卷预测发放所得的数据进行了信度和效度分析;对抽取的394名职校教师的问卷调查,采用SPSS20.0软件进行数据处理,得出如下结论:1.职校教师对考核的认知总体还有较大的提升和改进空间,其中职校教师的自我效能感较为良好,而工作动机则是较为不足;2.职校教师考核认知存在着显著的性别差异,女职校教师的考核认知显著高于男职校教师;3.职校教师考核认知在教龄和职称上存在显著差异;4.职校教师考核认知不存在显著的学历差异。最后从学校、社会和教师个人三个层面提出了建议和对策,为完善职校考核制度,提升考核服务职校教师发展的作用力提供微薄之力。