国内外对于个性化教学的研究正在越来越广泛地开展,但从教育数据角度进行的探究还较少。面对当前传统粗放型教学决策方式面临改革的现状以及社会对于学生个性化“学”和教师个性化“教”的呼吁,数据支持的教学逐渐成为了研究热点。相关的科学研究结果也表明,及时采集并分析教育数据,可以为教学决策提供指导和帮助,进而为学生提供更加个性化的服务,实现因材施教。此外,伴随技术的进步和教学工具的多样化,教育数据越加丰富,为数据支持的个性化教学创造了更多的可能性。在此背景下,怎样合理有效地利用教育数据进一步促进教学是值得深入探究的。因此,本研究将信息技术引入到数据支持的教学中,提倡以教育数据为依据来辅助教学,希望借此改变传统教学中教师依靠主观经验调整教学的方式。具体而言,本研究从教育数据的视角出发,以“数据支持的个性化教学”为核心问题,通过案例分析法、访谈法、问卷调查法以及准实验研究法开展了相关研究,进行数据支持的个性化教学模型探索,并提出具体的实施策略,最终通过教学实践验证了所提模型的有效性。本文的主要研究内容如下:1.数据支持的个性化教学的现状分析:通过文献阅读,了解关于学习者个性化学习的影响因素及要素,并对数据支持教学的相关概念、关键技术、主要流程以及数据收集分析可视化呈现等相关内容进行整理与分析,提取出数据支持教学所包含的基本要素。在此基础上结合对数据支持教学的优秀案例分析,归纳总结出目前数据支持教学的基本框架及关键要素。除此之外,通过对相关一线教师的访谈,了解目前存在的问题以及相关需求,进而总结出中小学开展数据支持教学的现状。2.数据支持的个性化教学模型的设计研究:通过文献阅读、案例研究和调查访谈,归纳出数据支持教学的基本要素。再从中提取出支持个性化教学需要收集的相关方面的教育数据,并对不同的数据所能够支持的教学决策点进行图示绘制,进而提出数据支持的个性化教学模型。该模型由课前准备、课堂教学、作业练习、教学干预、评价反思五个教学环节组成,讨论了在不同的教学环节中,师生开展何种教与学活动,相应需搜集的教学数据,以及可以如何使用和分析相关教学数据。最后,从教学应用的角度,在教学组织、教学实施、教学评价三个方面提出数据支持的个性化教学的具体应用策略。3.数据支持的个性化教学的有效性验证:通过准实验研究验证数据支持的个性化教学模型的有效性。以浙江某所中学为实践场所,选用平均学习成绩、人数及性别比例相当的班级作为实验班与对照班。设计问卷,通过实验前测了解学习者学情。通过问卷调查等方式对学生学情有所了解,进而落实教学设计工作,开展基于数据的个性化教学的应用实践。在一个学期教学实践之后,对学习者的学情进行后测,依据数据比较实验班学生于教学实践前后在学习效果、情感体验等多方面的差异,并在实验组和对照组之间进行差异比较。此外,通过访谈形式调查师生对数据支持个性化教学实践的感受,进而总结数据支持的个性化教学的有效性。研究发现,学情前测中,实验班除了在信息技术能力维度上弱于对照班以外,其他各个方面均无显著差异。学情后测发现,实验班通过数据支持的个性化教学,学生的学习成绩得到了显著提升,学生的学习动力和学习自制力有所提高,学生学习时的认知负荷得到降低,验证了该模型在实践中的有效性。在教学实践中,如何真正做到个性化教学是一大难点,为此,本研究讨论了这一问题,并开展了相关的教学实践和实证研究,总结出数据支持个性化教学的经验,希望可以为教师和管理者提供一些关于优化课堂教学实践的新思路,为实施和推动学校课堂教学改革提供参考。