元认知学习策略是学习策略中最高级、最核心的因素,是开发智力潜能、提高学习能力的突破口和关键。对元认知策略的训练能使人有意识的调节自己的认知加工过程,自觉的使用学到的知识和策略,培养自主学习能力。国内学者近年来对元认知学习策略研究日益重视,但主要侧重于公办学校,对独立学院大学生元认知策略的研究呈空白状态。目前,独立院校已成为中国大学教育的一个重要组成部分。其中大部分学生的入学英语分数较低,分数参差不齐,导致学生英语学习比较困难。独立学院大学生英语学习元认知策略值得关注。为此,本文通过对云南省五所独立学院的776名三年级非英语专业的大学生进行调查,考察大学生在英语学习过程中元认知策略的运用情况,以及元认知策略的运用和四级成绩的相关性。研究表明:1.独立学院大学生英语学习整体元认知策略使用上为中等水平(有时使用),并且在三个维度上的得分相近,为中等水平,但各个平均值得分在中等水平阶段处于较低分值;2.独立学院不同性别大学生在整体元认知策略的使用方面达到极其显著差异。在具体维度上,男女大学生在计划策略及监控策略方面均具有极其显著差异,表现为女生在这两个策略的运用方面比男生运用得更频繁;在评价策略方面无显著性别差异;3.独立学院文科与理科大学生在整体元认知策略方面达到极其显著差异。在具体维度上,文科与理科大学生在计划策略及评价策略方面有显著差异,表现为文科学生比理科学生更多地使用计划策略及评价策略;在监控策略方面两专业之间无显著差异;4.独立学院大学生的整体元认知策略及三个维度与四级成绩之间密切相关,达到了极其显著的水平;5.通过对独立学院高分组与低分组在元认知三个维度上和整体元认知策略上的差异检验表明:高分组与低分组学生在英语元认知三个策略及整体策略方面都具有极其显著差异,并表现出高分组的大学生比低分组更擅长于使用英语元认知各个策略及整体元认知策略。