对于广大译员来讲,交替传译训练中最困难的事的莫过于听辨理解、信息记忆和译语表达。作为一种可直接运用于指导口译教学和实践的模式,口译动态RDA模型不仅是理论上的认知模式,同时又是可以运用于解决口译实践中所遇到问题的规定性模型。为了解决交传训练中存在的难点,探讨口译动态RDA模型在口译教学及实践中的应用效果,本文研究分析了某大学MTI翻译硕士口译专业一年级10名学生在课堂上模拟交替传译训练中的情况。在关联理论、释意理论和顺应理论的指导下,确定了本文的研究方法和研究主体,随后对整个研究过程的开展展开了阐述并对研究过程中所取得的数据进行了分析。鉴于已有10名学生的表现,将学生分为三组:即口译表现平平、口译表现优秀和口译表现较差,并从这三组类别中分别抽取一名学生译员进行个案分析,在搜集这三名学生的课后自我评价后,本文结合每个学生的具体表现提出本文研究假设:口译动态RDA模型应用在交传训练中可以促进学生口译水平的提高。为了验证假设,本研究对全体译员学生进行了问卷调查,开展了基于四个项目内容的评价量表分析。结果发现将口译动态RDA模型应用于交传训练中可以帮助学生提高自身的听辨理解能力,提高译语逻辑性和表达效果以及口译技能,这表明文中提出的假设成立。但是由于译员本身能力水平以及对RDA模型的理解程度的不同,这种提高在不同学生上的体现也有所不同,所以不同学生对学习口译动态RDA模型前后的感悟也有所差别。本论文的研究旨在给今后的口译学习者、教师和研究口译动态RDA模型的研究者提供了具体的经验,也为新时代交传训练教学提供新的实践参考。