大学生作为新时代发展的主力军、推动社会进步的前沿群体,正面临学习性投入普遍偏低的严峻问题。这一问题将直接影响高校人才培养的质量。因此,针对地方高校人才培养质量有待提升的事实,研究地方高校本科的学习性投入及其提升就显得尤为紧迫和重要。本文以量化了学习性投入指标的CCSS问卷为基础,开展了以下三方面的研究工作:首先对某综合性地方高校Y大学进行了实证研究,得出Y大学与全国院校在办学过程上基本一致,整体表现为生师互动得分较高,主动合作学习水平、学业挑战度、教育经验丰富度以及校园环境支持度方面还需要加强。而且Y大学的学习性投入水平在性别和年级上均存在显著性差异。其次采用典型的聚类算法-K-Means算法将Y大学学生的学习性投入水平从整体、性别、年级三种角度分别进行聚类分析,各分为较高、中等、偏低、较差四个等级。整体表现为学习性投入水平较差的学生居多。性别上表现为学习性投入水平较差等级上男生占比大于女生。年级上表现为大二年级学生的学习性投入水平相对较差。最后探究了学习性投入对教育收获的影响机制,将教育收获划分为知识、能力、价值观收获三个维度。分别从综合评价指标、教育过程诊断指标、学习诊断指标三个层面对教育收获的子维度进行了影响路径探寻。结果显示:学习性投入的三个层面对能力收获的影响系数均高于知识收获和价值观收获。Y大学是一所综合型地方院校,对Y大学本科生学习性投入的相关研究具有一定的代表性。本研究中数据分析的结果可为各院校提升学习性投入教育改革提供参考。