现代社会要求人才具备良好的口语表达能力,叶圣陶先生曾以“口头为语、书面为文“来定义”语文,然而在我国中小学语文教学中,从古至今,口头交际教学却长期处于边缘地带,成为书面表达的附庸,面对社会有需要,课标有要求,教材有内容的局面,口语教学却始终举步维艰,困难重重。造成这一现状的原因纷繁复杂,且就当前国情来看,一时积重难返,想彻底改变口语教学在中学教育中的地位,不是一朝一夕之功。本文旨在探讨在口语交际教学的难以独立开展的状况下,如何进行行之有效的尝试,利用课堂内外的口头表达实践活动,循序渐进地提升学生的口头表达能力。本文首先阐述该课题研究意义与国内外研究现状,随后陈述口头表达能力的含义界定,并从语言习得理论及口语训练实践上论证了口头表达的可培养性,接下来简要概述了我国中学生口头表达能力现状,并从历史文化背景与当前语文教学的层面分析了中学生口语交际能力薄弱的成因。在原因分析的基础上,重点探究中学生口头表达能力培养的实践形式。该部分首先概述美国中学教育中口语交际课程在授课方法、活动模式及评级机制上的优秀经验,其次结合我国中学教育现状,展示笔者在语文教学中开展口语交际活动的有益尝试。文章尾声,展望我国中学教育中口语交际教学的未来进程。