文言文作为古代汉民族的书面语言,记录了中华民族数千年的历史,保留并传承了中华优秀传统文化的精髓,具有一定的历史价值。然而文言体系距今年代久远且处于相对稳定和动态的发展变化之中,与现代汉语存在较大的差距,给学生阅读文言文带来困难。文言文词汇中的常用词具有义位丰富、使用频率较高、与生活联系较密切等特征,学生在理解与掌握常用词的基础上,才能精准解读文言文阅读中的重要内容,因此,我们在教学中必须重视文言文常用词。本文以人教版高中(必修)教材中文言文常用词为研究对象,运用文献法、调查法、定性定量分析的方法探索文言文常用词教学。通过调查,我们发现高中文言文教学中存在常用词教学不受重视、教学内容不完整、教学方法单一化、学习范围固定化、教学忽视整体性等问题。基于此,笔者将汉语学界的常用词研究成果与语文教学紧密结合,从构建常用词教学体系、结合语言学知识完善教学方法、师生拓展积累等方面提供相关策略。希望借此研究,为高中文言文教学提供一种新的尝试:一方面,呼吁教师重视并加强文言文常用词教学,同时,为文言文词汇教学研究提供可借鉴的方法;另一方面,解决学生在文言文阅读中遇到的难题,从而提高学生的语文核心素养。