本文主要分析讨论了中学生汉语母语书面表达中出现的副词偏误,努力寻找出现偏误的原因,并提出相关的教学对策。文章首先论述选题缘由、研究对象、语料来源、创新之处及研究意义。本文的主要选题缘由是在目前的语法研究中很少研究以中学生汉语母语书面表达中出现的副词偏误为对象的,语料主要来源于中学生的书面表达,研究意义主要是对偏误进行总结、分析原因并试图找出解决对策。第二章回顾了现代汉语副词的研究现状,简单介绍现代汉语副词的性质、特点、功能及现代汉语副词的类别。第三章根据实际搜集到的副词偏误的例句,把副词偏误归纳为六种类型,分别是：重复缀余、语序不当、副词之间的误用、其他词类误用为副词、副词误用为其他词类、副词的残缺、副词的误写、副词的多重否定造成歧义,对出现的每种类型的偏误都将结合搜集到实际偏误例句进行详细分析,着重分析出现偏误的原因。在分析出现偏误原因时,本文的主要依据一是现代汉语语法中副词的功能及意义,二是例句的句意。在指出偏误原因的同时也给出了正确的用法。本文的第四章,着重对中学生书面表达中副词偏误进行序列考察,用实际的数字为中学的副词教学和副词的研究提供更多的参考根据。文章的第五部分主要是对出现偏误原因的理论、现实的思考,结合汉语语法的复杂性、中学生语法教学的实际状况等来分析出现副词偏误的原因,主要是因为汉语语法的复杂性、现汉语副词与其他词类存在交叉现象、中学语文教学中缺乏语法知识的教学、教师对语法教学不够重视、中学生对语法知识不感兴趣。最后一章,根据搜集到的中学生书面表达中的副词偏误的实际情况提出相应的教学解决对策。主要的解决对策有了解现代汉语副词范围、掌握常见副词的基本用法、把握副词的功能、掌握副词的意义、掌握副词连用顺序、在中学语文教材中可以适当地加入语法知识的介绍、教师要重视语法知识的教学、中学生对语法知识的学习要有正确的认识。