审美情感是审美能力中一个重要组成部分,它和审美认识、审美判断、审美创造等共同构成一个有机统一的审美心理结构。人的审美能力的高低,取决于审美心理结构各个局部构筑程度。如果把情感看作动力,那么,审美情感就会影响、支配审美心理结构的每个组成部分,所以审美情感的培养在美术教学中是十分重要的。纵观中学美术教学的各个环节,无论作品欣赏、技能技巧训练,现代工艺制作等,学生应有全面的认识、一个个性化的美的表现、一个有意义的、有价值的判断都离不开审美者审美情感的丰富和充实,美术教育则是学生审美情感培养的最佳阵地。本文运用文献资料法、社会调查法、逻辑分析法等研究方法,对中学生美术教学中的学生审美情感培养问题进行了研究,以及改进当前中学美术教学过程中所存在的一些问题,以促进中学生审美情感的丰富和充实。本文首先对中学美术教学中的学生审美情感培养的相关理论进行了论述,通过对审美情感的涵义辨别,抓住中学生审美情感的特征,对中学美术教学的地位与特点作出分析,在论述中学生审美情感培养必要性的基础上,论述了中学美术教学培养学生审美情感的作用与优势。接着对中学美术教学中的学生审美情感培养现状与存在主要问题进行了重要分析,当前中学美术教学学生审美情感培养,存在以下几方面的缺失,第一,教学观念偏颇,审美教育不受重视；第二,教学内容枯燥无味,作品情感很少再现；第三,教学模式单一,审美体验无法展现；第四,教师引导作用不足,审美情感难以升华；第五,是学生主体地位缺失,审美知觉备受压抑。最后本文提出并论述了中学美术教学中的学生审美素质培养对策与实践措施,即更新教学观念,重视审美教育；丰富教学内容,再现作品的审美情感；改革教学模式,引导学生开展审美体验；从中学生审美情感特征出发,进行个性化教学；找准学生审美情感的切入点,引导直接感知和审美体验；强化教师引导作用,升华学生审美情感；激发学生参与热情,诱导学生审美情感升华；发挥学生主体作用,促进学生审美知觉的生成。