我国中等职业教育的培养目标是为社会输送大量的高技能人才,但就目前中等职业教育的现状来说无法满足社会对人才的需求。近年来,国家大力提倡发展中等职业教育,中等职业院校的教学改革需求也在日益增强。PBL,英文的全拼是Problem-based Learning,中文翻译为基于问题的学习或问题导向式学习。它是将学习者的学习活动至于复杂的,有实际意义的问题情境中,通过让学习者以小组合作的形式共同解决问题,学习隐含于问题背后的知识,形成解决问题的能力。PBL不仅符合中等职业教育课程改革的口标,而且与当前我国中职教育提倡的自主探究和小组合作等多种学习方式相一致。笔者针对所在中职学校《网页制作》课程教学的实际情况,在《网页制作》课程教学中引入PBL的教学模式,并结合实际教学案例详细阐述了PBL在《网页制作》课程教学的各个环节的具体做法,验证了在《网页制作》课程教学中开展PBL的学习模式可以有效的激发学生的学习兴趣,提高学生自主探究和小组协作学习的能力,培养学生分析、解决问题的能力和创新思维能力。本论文共分为五个部分：第一章是绪论,陈述了选题的背景,研究现状,研究意义,研究内容及研究方法。第二章探讨了PBL在《网页制作》课程中的应用设计。在探讨了在《网页制作》课程中开展PBL的优势,一般流程,师生角色定位的基础上,进行了教学设计,涵盖学习目标设计,学习环境设计,学习活动设计和学习评价设计。第三章详细介绍了PBL在《网页制作》课程中的具体应用案例,阐述了《崂山旅游网》的具体教学设计方案和教学实施过程。第四章分析了PBL在《网页制作》课程中的教学效果,包括学生的知识获取情况分析和教学过程中出现的问题分析。第五章总结了本研究取得的成果,并对研究中存在的问题进行了反思,指出研究中存在的不足并对后续研究进行了展望。