SNS（SocialNetworkSite/Software/Service）是Web2.0时代中，继BBS、Blog、RSS、Tag、Wiki之后出现的一种互联网新媒体的应用服务。它是Web2.0集成的平台，本质是强调“以人和人际关系”为中心，促进人与人之间的交流和合作的一个平台。学习共同体的理论基础是建构主义，它强调基于问题的情境来解决问题，强调人与人之间的合作，以及自我知识的建构。其评价方式也是基于量规的评价，即每个问题的评价都有具体的等级，有利于促进反思性学习。　　SNS是当代网络应用的新技术，它用于网络学习的研究就是建立网络学习共同体，而网络学习共同体对促进网络学习和共享非结构化学习资源有着深刻的积极作用。本研究根据建构主义和学习的隐喻、群体动力与社会互赖理论、教育交往与对话理论等理论要求和当前的现实需求、网络技术的发展、网络环境的普及，构建基于SNS的《物理教学论》网络学习共同体。结论如下：　　（1）从《物理教学论》课程的学习入手，通过对广西高等师范院校需要学习这门课程的物理师范生和讲授这门课程的教师分别进行问卷调查和访谈，分析构建这一平台的关键因素为：为学生提供一种新型的授课形式、提供能够将理论和实践相结合的课程资源、创设平等宽松的沟通交流氛围、建立能够调动小组合作学习的积极性和宽松环境的自我学习管理的激励和评价机制。　　（2）以“客户体验”为导向，提出构建基于SNS的网络学习共同体应考虑以下几个重要方面：在平台建设过程中要引入学生体验机制、注意用兴趣引导学生参加、创建相对稳定的网络学习小组、尽量使用简便熟悉的操作方式、引入多种信息输入通道、建立立体课程资源数据库、注重课程理论和实际问题的科学研究、建立良好的评价体系提高学生学习体验等。　　（3）文章对构建基于SNS的《物理教学论》网络学习共同体平台，从整体框架、模块构建、环境构建和评级体系几个方面进行了系统阐述，并简单构建了平台。这对于构建以学科为基础的网络学习共同体具有一定的参考价值。