初中生因其家庭背景、智力水平、学习偏好等各有不同,学习基础、学习能力参差不齐,思想品德发展状况千差万别。但目前大一统的班级教学强调统一教材、统一要求、统一进度,这使教师往往不能充分照顾学生个别差异,不利于发挥学生个性特长。而现阶段我国人口、教育现状等基本国情决定了大班容量的班级授课制将在相当时间内依然是学校教学的基本形式。在这种背景之下,提升教育教学有效性的革新重点还是在于课堂之内。20世纪90年代在美国兴起的差异教学为我们尊重学生的差异、满足学生的需求提供有益的启示。差异教学的最终目的是促进每个学生在原有的基础上都得到最大的发展,促进自我教育。只有在教学中照顾差异,才能真正体现面向全体学生。因此,初中思想品德课要提高教育质量,达到教育结果公平,应在教育过程中实施差异教学,也就是立足于学生的个性差异,促使每个学生在其原有基础上得到充分的发展。本文从一名初中思想品德课一线教师的视角,对初中思想品德课有效开展差异教学进行了探讨。本文分为以下四个部分。第一部分：绪论。该部分主要介绍论题的缘起、差异教学概念以及研究现状等内容。第二部分：差异教学的实施。探讨初中思想品德课中进行差异教学的途径与方法。对教学环节进行分解,从了解差异、教学内容设计、教学活动组织、教学成果展示、教学评价等方面阐述了实施差异教学的相关教学策略,对教学过程进行了具体设计。第三部分：差异教学中出现的新问题。对实践中遇到的实际困难进行剖析,对影响初中思想品德课差异教学的各种因素进行论述。第四部分：改善的对策。针对实际问题,为该项研究的推广实施从更广的角度进行完善,找到提高思想品德课教育教学效益的有效途径和措施。