高中任务驱动型作文教学中思维能力的培养策略研究

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思维和写作是一个整体,思维能力的培养对写作水平的提高具有十分重要的作用。2015年,任务驱动型作文的出现,引起了社会的极大关注和学界的广泛讨论。任务驱动型作文是在新材料作文的基础上给出指令,考生需要就事论事,通过思考去完成指令。这一作文形式增强了对高中生的思维考察程度,需要高中生在写作时进行深入而理性的思考。由此可知,在高中任务驱动型作文中对学生的思维能力进行培养十分重要。基于上述情况,笔者根据自身经验和自身教育实习经历,选择将辩证思维能力、分析思维能力、逻辑推理能力、联想思维能力和反思评价能力的培养与任务驱动型作文教学结合起来,进行初步的研究。本文分为三大部分,绪论部分介绍了“高中任务驱动型作文教学中思维能力的培养”这一选题的缘起,梳理了当前的研究现状,指出了研究的意义,表明了研究的方法。第一部分为理论分析部分,其中分为概念界定、理论基础和具体的研究意义三个板块。概念界定部分主要对“任务驱动型作文”和“思维能力”两个概念进行界定,并在“思维能力”板块分别界定辩证思维能力、分析思维能力、逻辑推理能力、联想思维能力与反思评价能力;理论基础主要有皮亚杰认知发展理论、建构主义理论和写作思维学理论;研究意义主要就培养学生独立思考的习惯、适应时代发展的要求和高考作文的导向三个方面展开。第二部分为现状分析,包括调查情况、问卷分析和存在问题分析三个方面,旨在通过问卷分析找到高中生在任务驱动型写作中出现的思维方面的问题并分析问题,通过分析了解到学生辩证思维能力较强、分析思维能力尚有不足、逻辑推理能力较为薄弱、联想思维能力重视不足、反思评价能力有待提高。第三部分为培养策略研究,拆分为五个部分进行阐述。将具体的策略渗入到辩证思维能力、分析思维能力、逻辑推理能力、联想思维能力和反思评价能力的培养中去。
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