高中政治“情境—探究”式课堂教学研究

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高中思想政治“情境—探究”式课堂教学是指教师遵循高中思想政治课的性质和功能的要求,合理设置情境,引导学生开展探究活动,在多向互动中促成知识的建构和价值的有效生成,使课堂充满生命活力的教学活动过程。根据高中思想政治课的课程性质及“情境—探究”式教学的一般特点,高中思想政治“情境—探究”式课堂教学应体现情境的生活性和时代性、注重问题的开放型和探究性、突出道德的教育性和价值引领性。高中思想政治“情境—探究”式课堂教学的理论基础和思想资源有:马克思关于人的全面发展理论、建构主义学习理论和“新基础教育”课堂教学改革的思想。这为开展本课题研究提供了理论支撑和方法论指导。当前,高中思想政治“情境—探究”式课堂教学存在诸多问题:情境缺乏优化和探究的实效性、问题缺乏层次性和知识的有效生成、互动重形式难以有效落实、忽视情感、态度与价值观的有效生成,等等。这些问题不利于提高高中思想政治课堂教学的有效性,制约了新课程课堂教学改革的深入发展。为了更好地开发课程资源,丰富课堂教学内容;建立“多向互动、动态生成”教学过程;促进教师专业成长,适应课程改革。结合教学案例分析,创设“情境—探究”式课堂教学的对策建议如下:一是优化情境,增强探究的实效性;二是巧设探究的问题,促成知识的有效生成;三是遵循互动的原则,确保过程的有效落实;四是融入德育情境,促进情感态度与价值观目标有效达成。研究结果表明“情境—探究”式课堂教学可以成为高中政治课常态化教学,对提高课堂教学效率,促进学生全面发展等具有重要价值。
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