长期以来“少慢费差”一直是语文教学的弊病,至今没有找到合适的语文教学策略。随着基础教育改革的进一步深化,语言的建构与运用作为语文核心素养四大方面之一,是思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的基础,并在学生的言语经验和言语实践中得以实现。这启示了语文教学要回归“言语”教学的本质,因此本文以中学文学类作品的阅读言语教学为研究点,把语感教学作为一种言语教学方式,把培养语感作为语文教学目的,建立一种从“语言”回归到“言语”的阅读教学模式。本论文分共分为绪论和正文两大部分。在绪论部分,主要论述了选题的缘起,选题的美学依据和心理学依据,选题的实践意义。以及关于语感和言语教学相关方面的研究综述,并交待了论文研究的方法,即主要包含文献研究法,综合分析法和案例分析法三种论文研究方法。在综述前人研究和展望言语教学未来发展的基础上提出了本研究的创新与不足之处,为正文的论述打下基础。正文部分主要分为四大章节,第一章在绪论的基础上进一步论述了语感的概念和语感的特征,语言、言语和语感间的的关联性,以及建立在言语基础上中学语文文学类作品的教学的语感教学;第二章主要论述了语文教学的三大现状,并从教材、教师、评价机制等方面做出了现存语文教学不注重言语教学的原因;第三章论述了语感视域下的文学类作品言语教学的策略,主要论述了抒情类文学作品的言语教学策略和叙事类文学作品的言语教学策略,是本研究的重点。第四章主要是在第三章言语教学策略的基础上,分析优秀的教学案例,以期为中学一线教师提供文学类作品言语教学的教学方式。