在二语习得研究领域，提问作为课堂互动中极其重要的一个手段。近年来，语言课堂提问成为许多专家学者的研究重点，但是研究热点基本集中在教师提问上，对学生提问的研究相对较少，而对两者之间关系的探究相对不足。基于此，本文以输入理论、输出理论及互动理论为基础，围绕以下几个研究问题：重点研究在所观察的课堂中，教师提问的现状，学生提问的现状，两者的相关关系以及如何改善以提高课堂互动。研究通过采用调查问卷、课堂观察和访谈，得出结论如下：（1）目前教师提问方面，教师提问的类型、方式以及反馈与学生的期望有一定差距。（2）学生的提问行为受心理因素、学习习惯以及老师提问的类型、方式、反馈的影响较大。（3）通过向学生传达提问的意义、语言学习的相关理论知识，构建宽松和谐的课堂氛围以及调整教师的提问类型、方式等措施，在教师的引导下，学生的课堂提问行为发生了变化，主要体现在提问频率的增加、提问种类的变化和提问质量的提高，此外，学生对课堂提问的态度也发生了积极地变化。（4）教师提问行为也受学生提问行为的影响，学生的积极提问，也会激发教师更多的提问和互动，从而活跃了课堂气氛，教学效果得到提升。教师以及学生对提问这种教学模式的肯定也充分说明了其在英语教学中的有效性。因此，教师提问和学生提问是存在相关关系的。在教学过程中，教师要积极营造一个注重学生感受的、轻松和谐的课堂氛围；要根据学生水平、课堂具体状况调整提问的类型、提问方式以及反馈方式，与学生形成良好互动，从而引导学生有更多的语言输出。