学生语文写作能力可以说是语文素养的综合展现，历来也是语文教学实际的重中之重。因此，在平时的教学和学习中，师生双方都在写作上消耗了大量的时间和精力。然而从实际效果来看，许多学生即便到了高中毕业的时候都没有达到“语言通顺”，这一写作的最基本的要求。面对这样的情况，有必要深入分析研究高中生语文作文中的语病问题，彻底解决这个缠绕师生多年的“顽疾”。本论文采用的是“三个平面”语法理论来分析语病类型，在此基础上通过调查统计得出江苏省泗洪中学学生作文语病的分布情况，运用心理学、语言学、教育学等理论思考学生作文中语病产生的原因，从而理性地探寻如何减少语病，提高高中生语文写作中语言运用水平的教学方法。本文分为四个章节：第一章节中借鉴传统语病研究的成果，结合语言学上“三个平面”语法理论对语病进行归纳分类，把语病分为句法、语义、语用三个层面的语病，其中包含十二个小类。第二章节中通过对泗洪中学高一、高三年级近200篇作文中出现语病的调查统计，得出如下结论：年级高低对学生作文中的语病量有一定影响；虚词误用、语义失配、生造词语、结构混杂、语义不明是高中生作文中较为常见的五种语病，教师在教学中应当对此引起足够的重视；学生作文中语病多出现在句法和语义层面，基于此，很有必要有针对的进行语言教学。第三章节中在调查结果的基础上，分析了高中生作文语病的成因，包括语感水平较低、语言知识匮乏、学生心理发展状况与现实语言水平的差距、社会文化等方面的负面影响。第四章节着重思考提高高中生语言能力的方法，强调在语汇教学方面语汇积累与使用并重；在语法教学方面语法“示正”与“纠误”相结合；在作文修改方面加强对语言的修改；在作文评价方面重视对语言的评价等教学策略。同时还尝试性地在教学方法上提出了一些可行性的建议。