在中国快速城镇化的历史变迁中,有一群特殊的儿童,一直牵动人心,他们随打工的父母一起由农村移居到城市,像被移栽的花朵,被称之为“随迁子女”。近年来随迁子女的教育问题成为了社会各界关注的焦点,国家也出台了很多政策来解决他们在城市上学的难题,目前绝大部分义务教育阶段的随迁子女已经进入城市公办学校读书。但问题并没有停止,尤其是进入中学阶段的随迁子女正处于矛盾多发的青春期,由于从乡村到城市随迁产生的特有心理特征,以及特殊的家庭成长环境,使得他们普遍缺乏关爱,不会关爱他人,也不会关爱身边的一切,学校尝试实施的关爱教育效果不佳,因此加强随迁子女的关爱教育十分必要。本研究以邢台市E中学的教师、随迁子女以及家长作为研究对象,主要采用了问卷调查和访谈的方法,通过调查发现E中学在随迁子女关爱教育上并没有设计相关课程和特色活动;教师对随迁子女的关爱教育缺乏认知;家长对随迁子女关爱教育存在忽视和误解,随迁子女本人的关爱认知和关爱能力不足等问题。通过对存在问题进行深入分析并查找原因发现学校和老师对随迁子女教育的特殊性不够重视,随迁子女家庭教育的缺失,个人心理问题严重以及社会因素都对随迁子女关爱教育产生不良影响。通过对原因的分析提出了城市中学随迁子女关爱教育的对策:应该有效提高随迁子女家庭教育效果,注重随迁子女家长的自我教育,加强家校合作的培训教育;全面提升教师的关爱教育水平,通过多种途径提高教师对关爱教育的认识,把关爱教育融入到课堂教学,把最好的爱给随迁子女;发挥学校关爱教育主阵地的作用,创设关爱随迁子女的德育活动,推进关爱随迁子女的教学改革;创新社会关爱教育活动,完善关爱随迁子女的社区服务模式,重视随迁子女的社会实践活动等。在论文的最后,对城市中学随迁子女关爱教育存在的问题进行了总结,进一步指出这一问题的产生受多因素的影响,也应当从多方面着手进行完善。最后,特别强调,对随迁子女进行关爱教育,是学校对随迁子女管理的重要途径,有助于学生身心健康和成长。