随着信息技术的不断发展,世界各地涌现出很多新的教学模式。“翻转课堂”作为其中具有代表性的教学模式,受到了全球教育界的关注。本研究旨在通过研究翻转课堂教学模式理论给出“翻转课堂”的规定性定义,并以翻转课堂教学模式理论为基础构建翻转课堂教学设计模式,为高中数学教师利用翻转课堂教学模式提供借鉴,以充分调动学生学习的主动性、积极性,提高数学课堂教学效率。本研究主要采用“文献研究法”、“问卷调查法”、“访谈法”、“案例分析法”等研究方法,具体内容如下:(1)通过查阅整理国内外相关文献,了解“翻转课堂”国内外研究现状,归纳了“翻转课堂”的描述性定义,并以此为基础给出了笔者对于“翻转课堂”的规定性定义;(2)通过“问卷调查法”、“访谈法”对聊城某高中的高中数学教师和学生分别进行调查,并对调查得到的结果进行分析,整理出当前高中数学课堂中所存在的一些问题;(3)借鉴国内外先进的翻转课堂教学模型并以“建构主义理论”、“混合式学习理论”、“掌握学习理论”为理论基础构建了基于翻转课堂的高中数学教学设计模型,并简单的进行了初步实证;(4)通过“案例分析法”对高中数学“正弦定理”和“函数的单调性”两节内容进行案例分析,为高中数学教师应用翻转课堂教学模式提供借鉴。通过研究表明:(1)翻转课堂教学模式有利于培养学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性;(2)翻转课堂教学模式有利于丰富教师的教学手段,建立民主和谐平等的师生关系,符合新课改的要求;(3)翻转课堂教学模式符合新课改理念,将学生作为课堂主体,将教师作为学生学习的促进者、教学的组织者,不仅使学生掌握了知识和技能,还锻炼了学生的群体意识、自主学习能力和创新意识。