教育实习是师范生学习教学、积累经验的关键时期,通过实习来探索教学实践的要义和良方,是每个师范生必须经历的学习过程。本研究选择教育实习中师范生如何学习教学的历程进行研究,分析影响教育实习经历的相关背景和自身因素:教育实习中的“三角关系”(师范生、大学带队老师和中学指导老师)、师范生反思的内容和层次、师范生的学科教学知识(PCK)及影响因素,并尝试提出针对性的改进建议。以下是论文主要篇章结构:第一章导论说明本研究的背景、研究问题、研究目的与价值。第二章文献综述回顾了教学作为专业实践、教师学习、教师反思、教师知识、教育实习五个方面的国内外研究进展。第三章研究方法阐明了本研究的质的研究取向、个案的研究策略、研究对象、资料搜集与分析方法、研究限制和研究阶段。第四章谈课程改革背景下的教育实习--七中和一中的故事,呈现了在两所实习学校师范生是如何学习、如何面对变革并调适的过程。第五章探讨教育实习中的“三角关系”,以蔡克纳(Zeichner)等人分析的教育实习三种理解取向为框架,去探讨教育实习中师范生、中学指导老师和大学带队老师的互动。第六章对实习期间师范生反思的内容和层次进行梳理,分析相关影响因素,并探讨在现有的教育实习条件下如何精心设计“反思”环节,以便促进师范生的反思。第七章分析了教育实习中师范生学科教学知识(PCK)的缺乏及影响因素,并对学科教学知识的培养提出改进建议。结语部分对本研究进行简要的回顾,重申了论文的主要研究发现和改革建议,并对相关理论作出回应。