目前,信息技术的迅速发展正在深刻影响着人们的生活与工作,同时,也为教育领域带来了巨大变革。移动学习、在线学习等新的学习方式逐渐渗透到传统的课堂学习中来,单一的课堂讲授已经不能满足学生的心理需求和学习需求了。传统教学模式与学生需求之间的矛盾逐渐显露,学生学习兴趣不足,积极性不高,造成课堂教学效果难以提高,英语教学改革迫在眉睫。针对这一现状,笔者研究了国内外混合式学习及教学的理论及应用情况,结合本校学生的英语学习现状和特点,设计出符合高职学生的混合式教学模式并在实际教学中应用,希望通过实践检验该模式的优势和不足,不断改进该模式,提高高职英语教学质量。本文首先介绍了该研究的背景、目的、意义及国内外研究状况,对本研究的理论依据和现实依据进行了阐述,总结了研究的思路、方法及创新之处。其次,笔者分析了现有的混合式教学模式设计的几种主要模型,根据可操作性和现实性的原则,以ADDIE模型为基础设计了高职英语混合式教学模式。该模式包括分析阶段、设计阶段、开发阶段、实施阶段及评价阶段。为了验证该模式的教学效果,笔者选择了两个平行班开展教学实验,一个班实施混合式教学,另一个班实施多媒体辅助的传统教学。在教学实施阶段,以课本的一个单元为例,详细阐述了如何组织整个教学过程,包括课前的导学与预习、课中的教与学和课后的拓展与延伸。再次,笔者在教学实验后,总结了实施该教学模式的结果,分别从学生学习效果、教师教学效果、实施中发现的问题及问题的解决方案四个角度进行了阐述。最后,笔者对整个研究进行了总结,肯定了研究中的成果,并对未来的研究进行了展望。整个研究以实证研究为主,理论研究为辅,在借鉴前人经验的基础上,结合自己的教学实践,完成了高职英语混合式教学模式的设计。通过教学实践,证实了该模式下学生的学习兴趣得到激发,学习主动性和积极性增强;学生的自信心得到提高,师生互动更频繁;该模式还满足了学生个性化的学习需求,学生的成绩和语言应用能力都得到提高。同时,在实施过程中,由于师生的认识和素质以及教学平台的性能等原因,也发现一些问题,笔者已给出解决方案,但是,仍然需要在以后的实践中不断完善该教学模式,以达到更好的教学效果。