磁敏感加权成像在创伤性轴索损伤中的应用研究

来源 :福建医科大学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:cdy516
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨SWI及常规MR成像在创伤性轴索损伤中的诊断价值。分析SWI检出创伤性轴索损伤病灶数目与GCS评分及GOS评分的相关性。材料与方法收集30例临床诊断为创伤性轴索损伤患者的临床和影像学资料。男22例,女8例,年龄2-74岁,平均36.5岁,入院后行GCS评分。应用SIEMENS Verio 3.0T超导型磁共振机,选择32通道相控阵头线圈,对所有患者行常规MR扫描及SWI检查,分析各序列图像中病灶的大小、形态、分布及信号特点,逐层观察病灶的数目、部位并记录,应用SPSS17.0软件对SWI序列检出病灶数目行配对t检验,GCS评分与入院后SWI检出的病灶数目行相关性分析。治疗6个月后随访并行GOS评分,与入院后SWI检出的病灶数目行相关性分析。结果①创伤性轴索损伤病灶在常规MR成像中表现无特异性,T2WI、FLAIR多数表现为高信号,T1WI和DWI信号表现多样。常规MR成像微出血灶显示不明显,微出血病灶在SWI磁矩图表现为稍低信号,在SWI相位图表现为高信号,在SWI图及Min IP图表现为低信号。②MR常规成像中FLAIR序列检出病灶数目最多,为183个;DWI序列检出病灶数目为227个;SWI检出病灶数目为1252个。所有序列中检出额叶病灶数均最多,FLAIR序列为89个,DWI序列为107个,SWI序列为468个。SWI和FLAIR对同一患者检出的病灶数目行配对t检验,结果t=-4.652,P<0.001;SWI和DWI对同一患者检出的病灶数目行配对t检验,结果t=-4.779 P<0.001。③SWI序列检出的病灶数目最多,SWI序列检出的病灶数目与入院后的GCS评分行秩相关分析,相关系数r=-0.670,P<0.001;SWI序列检出的病灶数目与随访后的GOS评分行秩相关分析,相关系数r=-0.654,P<0.001。结论SWI序列在创伤性轴索损伤微出血灶检出中的价值最高。SWI序列可以用于创伤性轴索损伤程度及预后的评价。
其他文献
前不久,某杂志在《世界充满声音 声音充满智慧》的通栏标题下,对“911”惊世浩劫拚凑了一纸数字“游戏”:美国遇袭,不少神奇的数字聚在了一起。不幸日是9月11日,9加1加1等于
电视文艺节目凭借着电视媒体的优势,直接影响着千百万人民群众。随着时代的发展,观众对电视节目的需求越来越多样化,省级地方电视台只有坚持先进文化方向,与时俱进,办出丰富
摘要:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学只有贴近学生实际,针对学生个性特点,因材施教;才能充分调动学生兴趣,让学生易于动笔,乐于表达,积极关注现实,热爱生活;才能表达真情实感。  关键词:初中语文 写作兴趣 写作教学  素质教育的宗旨就是要使全体学生都得到全面发展,并发展学生的个性特长。要在学科教学中落实素
本文继《上海2001年电视收视市场概况》侧重阐述上海2001年电视节目收视状况。本年度分析起始时间为2001年1月1日至2001年12月31日,收视率调查推广人口为887万。 2001年上海
当设计艺术发展到一定程度的时候,高层次的审美创造就需加强。意境作为中国美学的一个范畴,若能与现代设计恰到好处地融合,必能充分展现中国现代设计艺术的独特魅力。本文主
摘要:教学必须为“四化”建设的需要服务,在使学生掌握必需的知识的基础上,开发他们的智力,培养他们的能力。什么是能力?什么是智力?高中物理都要培养什么能力?主要应培养什么能力?……成为人们关注的问题  关键词:高中物理 抽象思维  按照心理学的观点“能力是顺利地完成某种活动的个性心理特征。”而智力是“在各个人身上经常地、稳定地表现出来的认知特点,就是认识能力或认知能力。”智力的核心是思维能力,而思维
摘要:教育家在某种程度上是由时代和社会塑造的。在教育家诞生的诸多影响因素中,决定教育家群体的规模大小和档次高低的,是教育研究对象的丰富与否。急于求成、旋风式改革、假大空已经渗透到了教育的各个角落。从理论上说,教育家应该首先出现在小学。  关键词:教育研究 丰富 成就 小学教育家  当今时代,我们比以往任何时候都更想去追求理想的教育,去呼唤“一流的教育家”。从著名“钱学森之问”开始,我们开始被迫从显
摘要:基于数学学科的反思性教学,在继承和尊重反思性教学已有研究的基础上,结合数学研课活动进行数学反思性教学的理论构建和实践探索,形成了体现数学反思特点的授课方式。反思性教学是指教学主体借助行动研究探索并解决自身和教学目的,以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型老师的过程。本文对在初中数学教学中实施反思性教学谈谈自己的认识。  关键词
摘要:伴随着《数学课程标准》和全新配套教材的出台,低年级应用题的表现形式有了全新的变化,它图文并茂,生动活泼,既符合学生的心理特点,又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力。数学应用题是小学低年级很需要的教学内容之一。学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,还可以促进学生逻辑思维能力的发展。本文仅就小学应用题的教学谈谈自己的认识。 
摘要:“数学教育要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”这是基础教育课程改革中数学课程改革的核心理念。正因为有这样的理念做指导,教师们呼唤“新课堂”。可说说容易做做难啊!许多数学教师为赋予课堂以活力,便绞尽脑汁“花拳绣腿”,结果常常令教师们哭笑不得。  关键词:预设尴尬 情景误导 理想无奈  说教学是一种艺术一点都不夸张,说课堂是动态的