近年来,朝鲜族学校随着课改的热潮,开始关注朝鲜族高中汉语的文言文教学,使朝鲜族学生开始接触文言文,体会新的文学知识,从而丰富学生的思想境界与知识。越来越多的汉语教师会在汉语课堂中排出一部分的课时给文言文篇目,虽然不是汉语课的重点任务,但还是将文言文搬到课堂之上,使各朝校的文言文教学方案走向了实际,但是效果的不理想导致学校和教师开展文言文教学有了一定的阻碍,从这样的问题出发,研究的目的在于使更多的朝鲜族汉语教师关注文言文教学,并进一步实现汉语学科的工具性与人文性的统一。本文以哈尔滨市阿城区朝鲜族中学为例,抽取高中学部的师生为调查对象,分别发放了教师用卷与学生用卷,调查了该校文言文教学的现状,将调查得到的数据认真整理后制作成图,在此基础上客观地分析出该校文言文教学取得的成绩以及存在的问题,进而探讨存在问题的原因,从而提出相关建议。调查结果表明,该校进行文言文教学时使用的教学手段丰富,传统教学手段与电化教学手段得到了很好的结合,教学方法也是多样,并且还注重学生诵读,使学生在诵读的过程中掌握语感和理解内容,但是也有学生发言不积极,认为文言文难度较大从而失去信心,文言文课时安排较少导致掌握内容不巩固,学生兴趣较低的现象。出现此现象的原因结合了课堂观摩的经历,通过教师与学生两个方面进行了分析。教师方面的原因有:教学目标定位不高、教学内容多,任务繁重、担任"保姆"角色、传统型课堂依然占主导;学生方面的原因有:身处环境特殊、兴趣不浓厚、学习多门语言,压力大、认为文言文难度大。因此朝鲜族高中的文言文教学开展起来并不是很顺利。针对上述的问题与原因从教师和学生两个方面提出相关建议。针对上述的问题与成因分析,本文也以教师和学生两个方面提出建议,教师方面的建议有:领悟文言文教学的重要性、灵活运用教材、提供练习与自读的机会、建设开放型课堂;学生方面的建议有多与汉族朋友交流,增进学习、提高文言文学习意识、寻找新的学习资料,缓解压力、提高自主学习习惯。朝鲜族高中文言文教学的研究有利于进一步深化各朝校的文言文教学方案,有助于改善过于注重文言文知识点的灌输,使学生快乐而轻松地学习,也可使教师重新思考文言文应如何教学才能达到理想的效果。希望本文可以给师生提供一些建议,追寻文言文教学新思路。