词汇是语言大厦的建筑材料,词汇学习是第二语言学习的重要组成部分,也是很困难的一部分。传统的词汇教学方法枯燥无味,使学生对词汇学习没有兴趣,学习效率低下。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,以信息技术的发展为基础,是一种培养学生自主性的教学方式。本研究以自主学习理论和合作学习理论等相关理论为基础,旨在探究翻转课堂模式在初中英语词汇教学中的应用效果,试图找到一种帮助学生有效学习词汇的教学方法。本研究有三个研究问题:第一,翻转课堂教学模式能否提高学生词汇学习效率?第二,翻转课堂教学模式能否培养学生词汇学习策略?第三,词汇学习效率提高的前提下,翻转课堂教学模式能否培养学生的跨文化交际能力?本研究采用试验法和问卷调查法,研究工具包括词汇测试试卷、词汇策略问卷调查、访谈问卷。本文的研究对象是山东省聊城市某中学初二年级的两个平行班,(7班和8班),两个班级共71名学生,其中7班为实验班,使用翻转课堂教学模式进行词汇教学;8班为对照班,采用传统的教学方法教授单词,两个班所使用的英语教材都是义务教育教科书(外研版)八年级(下)。本文的研究结果是:第一,较传统的教学法而言,翻转课堂教学模式可以提高学生的词汇学习效率和词汇成绩;第二,翻转课堂教学模式能够培养学生猜词策略、联想策略等词汇学习策略;第三,在学生词汇学习效率提高的前提下,翻转课堂教学模式可以增强学生的跨文化交际能力。同时,本研究还得出了一些启示:第一,翻转课堂教学模式在词汇教学中的应用实现了理论与实践的统一,同时,作为一种讲授词汇的新方法,它为词汇教学注入了新鲜的血液;第二,教师应该树立“终生学习”的理念,不断对自己的教学方法和策略进行调整,而且,使用翻转课堂教学模式时教师要做好充分的课前准备;第三,学生应该认识到词汇学习是有方法可循的,英语单词的学习也可以生动有趣。学生只有注重自己的感悟、参与和体验才可以成为学习的主人。