澳大利亚职业技术教育与培训在世界上取得了令人瞩目的成绩，被世界各国广泛认可。澳大利亚“新学徒制”作为职业技术教育与培训的一种特殊方式，在澳大利亚具有悠久的历史，为澳大利亚职业技术教育的发展作出了重要的贡献。澳大利亚从1998年实施“新学徒制”计划，融合了之前的“学徒制”和“受训生制”。随着经济全球化和产业结构的调整，劳动力市场发生了变化，行业企业需要大量的技能型人才，以满足生产需要。因此政府加快了对澳大利亚职业技术教育与培训改革，制定了《塑造未来—2004-2010年国家职业教育与培训战略》，政府2005年颁布了《实现澳大利亚劳动力技能化法案》。国家战略和法案对“新学徒制”提出了更高的要求，联邦政府、各州及领地在国家战略和法案的基础上开始改革“新学徒制”，同时，联邦政府委托21世纪专家小组为新学徒制改革提供改革方案和发展策略，专家小组在2011年向澳大利亚高等教育、技能、工作和劳动关系（Tertiary Education,Skills,Jobs and Workplace Relations）部提交了《一个共同的责任，面向21世纪的学徒》报告，进一步加深了对新学徒制的改革，以满足社会经济的发展，为行业企业服务，培养高技能人才，促进人的可持续全面发展，实现用“技能武装澳大利亚劳动力”，提高国家竞争力。学徒制在我国具有悠久的历史，通过对澳大利亚“新学徒制”改革的研究，以期望为我国现代学徒制的建设提供些借鉴。本文由五部分组成：第一部分：绪论。本文论述了该选题的依据，以及研究的目的和意义，研究方法和思路。对前人关于“澳大利亚新学徒制”改革的研究进行概括评述，对技术和继续教育、学徒制和新学徒制进行了概念界定。第二部分：从澳大利亚“新学徒制”改革的背景入手，阐述了其发展历程、现状和改革的社会背景，说明澳大利亚新学徒制改革的必要性和紧迫性。第三部分：论述了澳大利亚“新学徒制”改革的目标，改革的内容，为保障改革体系建立了国家质量委员会、建立了新的质量管理局、颁布了法规等措施来保证改革的顺利进行。第四部分：分析总结澳大利亚“新学徒制”改革取得的成果、存在问题，阐述澳大利亚“新学徒制”改革的特点，如强化国家支持、扩大财政激励、注重宣传、以行业企业为主导等。第五部分：阐述澳大利亚“新学徒制”改革对我国的启示，揭示我国应该建立适合自己的学徒制；增加吸引力并提高质量；关注学生个人生活技能等方面进行借鉴。