长期以来,我国高校道德教育的实践处于以经验为主的低层次上,实践过程的主观性和盲目性导致了道德教育的低效性,而以往的道德教育研究多停留在思辨的层面上缺少科学性和可操作性。本研究采用中文版的由林德编制的MJT (Moral Judgment Test道德判断测验)对大学生道德发展水平进行客观评估,并通过问卷从德育课程、社会实践、日常生活管理以及专业教学四个方面全面了解高校道德教育现状,并通过数据分析来探讨高校道德教育各因素对大学生道德判断能力的影响,以此为基础制定高校德育策略。通过调查分析,发现当今大学生道德发展和高校道德教育存在以下八个方面的特征：大学生的大学生道德情感偏好倾向于柯尔伯格道德发展的第五、六阶段；大学生道德判断能力总体上处于中等水平；男女生在道德发展水平上不存在显著的差异但却有不同的发展趋势；大学生的道德发展主要来源于家庭影响、个人反思和社会实践；师生地位和德育课程的满意度对大学生的道德发展有显著影响；社会实践对大学生道德发展的影响取决于角色承担和信息反馈；在高校日常管理中以规则服从为主的管理方式；高校专业教学过程中的德育渗透不够系统和规范。在此基础上提出了德育的四条建议：要实现大学生道德的自我可持续发展,就要真正重视社会实践；高校应基于当今大学生道德发展的阶段特点进行德育课程改革；高校对大学生的日常管理要做到有所为有所不为；教师在专业教学中注重培养学生的职业道德以适应未来发展。