教育系统是一个复杂的系统,受到多种因素的影响和制约。高质量的教学过程中,必然有科学、系统的评价贯穿和指导,故在教育的各个环节都要需要进行教育评价。学校对社会人进行接受系统教育起着重要作用,主要采用课堂教学的方式进行教育活动。课堂教学活动是否科学和规范直接决定了教育水平的高低。高等院校则在整个教育系统中起着承接的作用,是学生走向社会的转折点和承接点;同时,高等院校也代表着社会上最高层次的知识和科技文化水平。因此,对高校课堂的课堂教学进行评价和分析具有重要的意义。本研究对高等院校中的课程设置进行了分析研究,根据其课程功能属性的不同进行分类,分为:专业基础课(即工具性课程)、专业理论课(即知识性课程)、技能性课程和实践性课程。进行不同功能属性课程的课堂教学行为分析,采用质性评价和量化评价相结合的方法,重点比较不同功能属性课程的课堂差异性,包括不同性别、职称、学历教师的课堂教学行为差异性分析和相关性分析。同时,对不同年级、专业学习者的课堂学习行为进行分析评价;对课堂内容和技术有效性进行分析,进而对课堂进行多维度分析评价。发现不同课堂教学行为特点,发现其课堂的不足并提出改进建议,从而提升高校教师教学技能,促进教师的自身专业发展;进而在课堂上能进一步提高学习者的学习兴趣,提高学习者的学习自主性,帮助学习学习者进行自我评价,最终提高高校课堂教与学效果。根据研究结果提出可行性的建议和对策。