【摘 要】
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为探索学优生与学差生的时间管理自我监控的差异特点,采用自编的中学生时间管理自我监控量表和访谈提纲,对学优生和学差生进行了问卷调查和个案访谈,结果表明,(1)自编的中学
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为探索学优生与学差生的时间管理自我监控的差异特点,采用自编的中学生时间管理自我监控量表和访谈提纲,对学优生和学差生进行了问卷调查和个案访谈,结果表明,(1)自编的中学生时间管理自我监控量表具有良好的信度和效度。(2)除了时间规划(p=0.099)与自制力(p=0.068)维度之外,学优生在时间管理自我监控及其各维度上均显著好于学差生。(3)学优生在整体监控层级上的主动性、开放性和有效性以及在具体监控层级上的目标设置、时间规划、灵活性、自制力和检查评估上都明显优于学差生。因此,学优生的时间管理自我监控优于学差生,应通过多种途径和方法提高学差生的时间管理自我监控水平,以增强学生的自我管理能力。
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