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随着我国特殊教育发展呈现出多样性的特点，特殊教育学校的教育对象已由原来的盲、聋、轻度智障向中重度智障、脑瘫、学障、心理障碍、情绪多动、自闭症、多重残疾等发展，同类障碍也呈现大差异化，对特教学校提出了更高的要求。特殊学校的课程改革就要依据教育对象的特殊性，参考国家基础教育课程改革中对课程管理的模式，大力开展校本谍程的开发与研究，寻求适合社会发展，适合每个特殊儿童的身心发展，建立适合多元教育对象的教育康复课程体系。