【摘 要】
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目的:评价将改良后临床路径模式运用于精神科护理实习带教的效果. 方法:将在本院参加精神科实习的护生按入科时间分为对照组102名,干预组94名.对照组实施传统带教模式;干
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目的:评价将改良后临床路径模式运用于精神科护理实习带教的效果.
方法:将在本院参加精神科实习的护生按入科时间分为对照组102名,干预组94名.对照组实施传统带教模式;干预组在此基础上引入改良临床路径带教模式,即参照临床路径模式,让护生参与制定教学路径,明确教学内容及目标.比较出科时两组护生的出科考成绩,老师及护生对彼此实习或教学表现的评价,以及教学双方对实习整体满意度的评价.
结果:干预组的出科考核成绩、对实习或教学表现以及满意度评价均高于对照组,差别具有统计学意义(P＜0.01);探索性因子分析得出两个因子,因子1:带教技能水平、师德师风、带教知识水平、理论得分、工作态度、操作得分;因子2:教学管理能力、护理查房得分、行为规范、学生对老师评价.
结论:临床路径模式可以规范精神科实习教学流程,明确教学内容及目标,提高带教效果,是一种值得推广的临床教学模式.
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