【摘 要】
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目的:探讨认知重构健康教育模式对2型糖尿病伴轻度认知障碍病人的干预效果。方法:将80例2型糖尿病伴轻度认知功能障碍病人随机分为对照组（n=39）和观察组（n=41）,均接受控制血糖、控制并发症的药物治疗,对照组给予常规糖尿病知识健康指导、日常生活教育等,观察组在其基础上给予行为纠正、3R认知能力训练和心理健康教育等认知重构式健康教育,干预时间为6个月。两组病人干预前后进行糖脂代谢指标检测及蒙特利尔
【出 处】
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年第五次世界中西医结合大会论文摘要集（上册
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目的:探讨认知重构健康教育模式对2型糖尿病伴轻度认知障碍病人的干预效果。方法:将80例2型糖尿病伴轻度认知功能障碍病人随机分为对照组（n=39）和观察组（n=41）,均接受控制血糖、控制并发症的药物治疗,对照组给予常规糖尿病知识健康指导、日常生活教育等,观察组在其基础上给予行为纠正、3R认知能力训练和心理健康教育等认知重构式健康教育,干预时间为6个月。两组病人干预前后进行糖脂代谢指标检测及蒙特利尔认知评估量表（MOCA）、糖尿病特异性生存质量量表（DSQL）评分。结果:干预后观察组病人视空间执行能力、注意力、心理状态、生理功能、治疗、社会关系、体重指数、糖化血红蛋白、空腹血糖、总胆固醇及三酰甘油改善情况优于对照组,两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论:认知重构式健康教育模式有助于改善2型糖尿病伴轻度认知功能障碍病人的认知功能,提高治疗依从性和生存质量,并利于糖脂代谢指标的控制。
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