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数学是一门教学难度较大的学科,由于学生自身基础知识薄弱、思维能力欠缺、主观动机不强等原因,以及教师教学态度、方法、水平上的原因,常常会出现一些学困生。在转化这些学困生时,教师要端正自身的教学态度,正确对待,积极转化。要注重学困生学习兴趣和学习动机的激发,并优化自身的教学方法,开展分层次的教学,针对学困生的问题进行转化。