动作思维相关论文
思维是物理学习过程中智力活动的核心.在心理学中,思维根据其抽象程度分为动作思维、形象思维和抽象逻辑思维.心理学研究表明,思......
“思维”是人脑对客观事物概括的、间接的反映。它所反映的是事物的本质与内部规律性。思维可以分为具体思维和抽象思维。具体思维......
初中学生具有好奇、好问、好动和好胜的心理特点。在实验教学中利用这些特点,对于激发学生学习兴趣,搞好实验教学至关重要。我的......
课堂教学的效率,在某种程度上取决教师采用的活动策略。我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思想和原则,又要在微观上科学操作课......
数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学......
浅谈实际操作在数学教学中的运用滁州师范第一附属小学汪伟九年义务教章五年制小学数学一年级教材（以下简称新教材）的一个显著特点是......
传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展......
勾股定理是我国古代数学的一项伟大成就.勾股定理为我们提供了直角三角形三边之间的数量关系,它的逆定理为我们提供了判断一个三角......
教师在教学中的七个主导作用文／周新桥在教学中充分发挥教师的主导作用，这是由教师在教学过程中的地位和作用决定的。教师的主导作用......
新课标修订以来,明确提出,义务阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。语言既是交流的工具之一,也是思维的工具之一。目前,在英......
语言是一套音义结合的符号系统。语言是人类最重要的交际工具,思维工具以及思维的储藏工具。但是在实际运用中,声音并不是语言唯一......
课程改革的发展趋势是以学生发展为主,注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展。因此,课堂已不是教师表演的舞台......
我国著名教育家陶行知先生曾经说过:“动手最重要,这个东西能创造一切。”心理学家也认为:“智慧处于手指上。”因此,在数学学习中......
苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。在新一轮的数学课程改革中，如何借助“数学操作”拨动学生智慧的琴弦，让学生充分地积......
教学内容:小学数学人教版四年级上册第五单元。教学目标:1.借助小棒图、百格图直观地让学生在试商过程中理解除数是整十数的笔算的......
幼儿期是语言发展的一个非常重要的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的意愿正确地用语言进行表达,才能自由地与人交往,才能更......
孩子在幼儿园里或兴趣班上小动作特别多:反复脱鞋子、偷偷咬衣服、不断地揉搓纸、挠痒痒……而且这样的行为最近越来越多。幼儿园......
时常听到有些老师慨叹:“语文到底怎样了?怎么越教越不会教了!”这番感叹道出了目前语文教学的些许尴尬。可不是吗,当前语文教学改......
教学的主体是学生，在数学教学中能不能让学生“活”起来，“动”起来，这关系到学生能否主动地学习知识，灵活地运用知识。 一、根据......
课堂是实施素质教育的主阵地 ,小学数学课堂教学要实施素质教育 ,就必须把学习的主动权交给学生 ,对学生实行六个“解放”。一、解......
小学数学难教、学生难懂是许多师生的共同感慨。运城市教委仪器站夏中教学具厂根据新编小学生数学大纲研制的成套小学数学学具 ,很......
《数学课程标准》要求：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识......
采用尝试操作的教学方法进行几何知识的教学，能提高学生的学习兴趣，有利于培养学生良好的探究知识的习惯和激发他们的创新精神。我讲......
一、引导学生从操作中获得新知 小学生的特点是好奇、好动，遇到新鲜事物习惯动手试一试。在课堂上充分发挥学生的主体作用，通过学......
课堂教学中让学生操作学具,不仅符合儿童从直观的动作思维到具体的形象思维,最后到抽象的逻辑思维的思维特点,而且可以提高学生的......
发生认识论是瑞士心理学家皮亚杰提出的一种关于认识论的一种独特理论。发生认识论的明显特点是用发生学的观点和方法研究人类的......
思维活动具有很强的体验性和直觉性的特点。思维活动的进行,要依赖动作、实物、图形、语言等为支柱。因此,要启动小学低年级学生......
中学生写作能力目标定位是对中学生写作能力在初中阶段应该达到的能力要求的定位,那么如何使中学生写作能力达到他们应该达到的能......
低年级小学生在解应用题时,最大的障碍是生活经验和知识基础的局限,不能全面地理解题意,因而也不能正确地分析数量关系,他们往往只......
从学生探究的角度出发,小学自然中的实验可分为三类:第一类是让学生发现问题的实验;第二类是让学生积累事实的实验;第三类是让学......
在美术课教学中,如何运用激励策略唤醒、鼓舞学生积极主动地学习呢?一、在动手操作中激发学生的求知兴趣低年级学生注意力的特点......
[苏教版(国标本)实验教材一年级上册P26 -P27]活动目的 :1 通过“堆堆搭搭”、“推推滚滚”和“搭搭数数”等实践活动 ,使学生加深......
数学学科的特点是高度的抽象和严密的逻辑性。任何一个数学概念、法则、公式的产生,都离不开抽象概括、逻辑推理等思维方法。数学......
应用题是小学数学教学的重要内容之一。新修订的六年制小学数学第一册，针对小学生刚入学、识字不多的情况，只编排了求总数和求剩余的......
形象思维主要用直观形象和表象解决问题 ,形象思维具有具体形象性的特点。由于数学知识来源于社会实践 ,所以在教学中 ,教师可通过......
“元、角、分的认识”是六年制小学数学第二册第四单元的教学内容，主要使学生认识人民币单位“元、角、分”，掌握它们的十进位关系和......
一、以旧引新,设置悬念 1.准备练习:白蝴蝶有2只,花蝴蝶的只数比白蝴蝶多4只。花蝴蝶有几只?(口答) 2.出示例题:白蝴蝶有2只,花蝴......
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让小学生乐于学习数学,必须培养学习数学的兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。低年......
教学内容:长方形、正方形面积的计算(教材第123页)第1课时,新授课。 预习设计 师:同学们,明天我们要学习长方形、正方形面积的计......
倍数应用题历来是低年级应用题教学的一个难点,以往的教学,把倍数关系的三类问题割裂开来,孤立地教一类练一类,致使学生在相当长的......
