《莫泊桑拜师》相关论文
(配合第十二册第21课《莫泊桑拜师》)《莫泊桑拜师》一文主要叙述了年轻时代的莫泊桑三次拜访法国文学大师福楼拜,虚心求教,福楼拜......
一、教学目标： 1、 有感情地朗读课文。 2、 通过朗读莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平......
质量是教育的生命线，而课堂又是提高教学质量的主阵地。随着课改的不断深入，小语教学“倡简、务实、有效”已成为小语人不懈追求的目......
“成下败寇”，成功了，就是英雄—不管你是抢来的，还是继承的；失败了，就是狗熊—不管你什么原因，反正，你是低能的。传统的规念，就是成功重于......
<正>《莫泊桑拜师》的第7自然段,作者用了一连串的反问句,讲述了福楼拜指导莫泊桑如何观察。在教学这段文字时,大部分老师是指导学......
<正>崔峦老师在全国第五次阅读教学研讨会上指出:"简单就是以简驭繁,返璞归真,追求的是一种真、纯、实、活的教学境界;凭借简明的......
<正>苏教版六年级下册《莫泊桑拜师》这篇课文有两条线索:一是师生二人善教与勤学的特点;二是写好作品必须从哪些方面去努力。在第......
<正>近日,笔者在一次同题异构活动中,听了我校三位教师分别执教的《莫泊桑拜师》。三位教师都敏锐地把握住了本课语言表述比较有特......
<正>《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文六年级下册的一篇写人记事的文章,主要写从小酷爱写作的莫泊桑,为了写出好作品,拜福楼拜为师,......
<正>一、听写生词,回顾内容,温故知新师:这节课,我们继续学习《莫泊桑拜师》这篇课文。请大家拿出本子,准备听写本课的生字新词。(......
<正>何谓解读?解读就是阅读解释、分析研究、理解体会。对于同样的对象不同人的解读是不同的。《莫泊桑拜师》教学解读包括《莫泊......
<正>《莫泊桑拜师》是苏教版第十二册的一篇课文。课文主要写了莫泊桑三次拜师,福楼拜对他循循善诱,指导他把事物的特点写清楚。文......
<正>《莫泊桑拜师》一课讲述了莫泊桑拜师学写作的故事,由于他学习写作,对于正好学习习作的小学生来说,真是一个很好的学习实例。......
<正>《莫泊桑拜师》写的是年轻而热爱写作的莫泊桑,因为觉得自己的文章不够生动而去请福楼拜指导。三次拜访福楼拜,莫泊桑得到了大......
<正>《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第十二册第三单元的一篇阅读课文。文章主要叙述年轻时代的莫泊桑先后三次拜访法国文学大师福......
<正>背景:朗读是老师们进行语文教学最常用的手段,《课程标准》中也明确提出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。""能用普通......
<正>第一次教学设计【教学目标】1.学会运用"组织结构图"梳理、整合有效信息,弄清从哪些方面进行观察,发现特点。2.通过听录音、读......
<正>缘起《莫泊桑拜师》是苏教版第十二册中的一篇课文。课文主要写了莫泊桑三次拜师,福楼拜对他循循善诱,指导他把事物的特点写清......
<正>提到"学情分析",我认为有必要提到"PIRLS"。近几年来,PIRLS越来越为广大语文教师熟知。PIRLS即"国际阅读素养进展研究",是国际......
<正>《莫泊桑拜师》这篇课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作,经过老师的细心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许......
<正>《莫泊桑拜师》这篇课文就内容上来说,是莫泊桑为了让自己的文章写得更生动,拜福楼拜为师,三次向他求教,最后终于写出了不少有......
就《莫泊桑拜师》而言,我们在读莫泊桑,也是在读福楼拜,在读精神的缩写;同时,我们也是在读己,发现自己写作的诸多弊病。......
<正>很多人说,学生喜欢读书,却不喜欢上语文课,言下之意好像是学生不喜欢阅读教材文本,读起课文味同嚼蜡。此话未免苛责,教材中绝......
<正>一、找异同,做发现者1.梳理脉络,示范"比较"师:把福楼拜和孔子两位老师说话的主要意思放在一起比较,我们就发现了他们在教导学......
<正>教学目标:1.凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,提高人文素养。2.品析莫泊桑笔......
<正>教学目标:1.通过研读人物语言、神态,感受福楼拜的坦诚、善教。2.懂得解决写作时"没什么可写""写不生动"的困难的关键在于善于......
<正>板块一:对话"三拜",体会"勤学"师:既然是拜师,莫泊桑是怎样"拜"的呢?请大家默读课文,找出相关句子。(生默读课文,画出有关句子......
<正>《莫泊桑拜师》为苏教版小语十二册讲读课文,主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,求得悉心指导的事......
<正>一、谈话激趣,名言导入1.同学们,能告诉我们班里的写作能手是谁吗?2.能不能说说你写好文章有什么诀窍吗?3.感谢你把写作经验毫......
